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以创意心做“美”训诫(2)_意大利书柜

文章作者:公司简介 上传时间:2019-07-27

  如今,创意、创新、创造已成为范县第三小学的一张文化名片,改变着学生的学习和生活,促进了学校的发展。

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  “x+1”艺术课程涵盖美术、音乐等学科内容,每门课程都具有系统性、连续性、完整性等特点,保证学生在达到国家课程标准的同时,又能进行更深入、更丰富的学习。

  因范县第三小学是新建学校,且生源是农村学生,艺术基础薄弱。为此,学校将艺术课程与社团相融合,设计了艺术课程自选超市,开发特色艺术课程满足学生个性化需求。为了最大程度发挥课程自选超市的功效,学校构建了“x+1”课程体系。“x”即普通艺术课程,学期初学生通过“微报名”进行网上选课,小学6年每个孩子有12次选择普通课程的机会。“1”即高品艺术课程,学完一学期普通艺术课程后,学生喜欢这门课程或者在这方面表现突出,就可以学习高品艺术课程,直到小学毕业。每个艺术教师都有自己的工作室,学生根据自己选的课程到工作室上课。

  “微反思”活动开展以来,教师积极参与,一本本教师“微”反思结集成册,一些教师的作品在报刊发表。当教师反思实起来、活起来,也为学校特色办学注入了新内涵。

  为了创建干净、温馨的环境,满满的也不美观。与书柜融为一体。教室不见了小垃圾桶,选取一个废弃纸箱,学校提倡“目之所及是我的责任”,垃圾箱放在教室书柜下层,就这样,不用时就像一个卡通抽屉,校园变得既干净又漂亮。箱子里放一个可降解塑料袋用于放置垃圾。扔到班级垃圾桶,扔到大垃圾池,学校推行不制造垃圾主张,这种垃圾箱制作简单,垃圾捡起来放在哪里又成了问题,教室外面不见了大垃圾池,每个人都要捡起看到的垃圾。为此,

  学校德美楼和雅美楼之间有长长的连廊,支撑二楼连廊的是18根正方形柱子,学校用经典绘本故事装饰柱子,比如《大卫不可以》引导学生培养良好的生活习惯,《犟龟》强调学生如何坚定意志,《七彩花》让学生学会弘扬爱心等。远远看去,这里就像长满故事的小树林,所以命名“书林漫步”。“书林漫步”中的故事每月更新,带给学生新鲜感。在二楼连廊,学校放置了书柜、书桌和凳子供学生使用,二楼连廊顶部也以彩绘故事装饰,学生在这里可以阅经典、嗅书香。

  如何选课?普通艺术课程:每学期初,艺术教师制作课程二维码,并配以自己的照片和课程简介、个人简历,让学生了解教师和课程,家长根据孩子喜好通过“微报名”选课软件帮学生网上选课。高品艺术课程不接受申报,而是“课选人”,学生要通过专业教师的考核才能进班学习。

  培养学生良好行为习惯是小学的重要任务,但小学生养成的习惯涉及方方面面,存在诸多“该”与“不该”,单凭教师说教很难达到教育效果。所以,学校创编《美好习惯歌谣》让学生说唱。借用通俗易懂的儿歌形式规范学生行为,帮助学生从校内、校外、安全等三方面养成良好行为习惯。比如,上课铃声响后带着学生唱“铃声响,进课堂,书笔摆放要成行。我自信,书柜背板图我会讲,聚焦点处来展讲”。在儿歌的带动下,学生由喧闹变为安静。

  网络环境下,“微反思”不仅仅是教师的私有财产,也是全体教师的共同财富。偶有闲暇时间,教师会对自己有感触的反思进行“集赞式”微评价。就这样,你影响我、我影响他,教师之间的思想有了交流和碰撞。

  把对学生行为习惯养成的要求编成歌谣,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。适时让学生说唱、诵读,也使其明白什么时候该做什么、不该做什么,学生在唱中学,在学中唱,在行动中巩固,在不知不觉中使行为得到规范和强化。

  学校从“微”处着眼,在“微”字上下功夫,教师的“微反思”不求长篇大论,一二百字足矣。外出参加一次培训,举办一次教研活动,都会点燃教师思维的火花,他们会把一闪而过的灵感诉诸笔端,写成一篇篇短小精悍的反思短文。

  如何上课?每个年级每周去艺术工作室上课两次,一次100分钟。课上,教师要做到“三个带进”:一是把微笑带进教室,二是把爱心带进课堂,三是把趣味带进教学。

  除了让垃圾箱“隐身”外,师生还动手改造了拖把。校园中有两排拖把晾晒杆,上面每一个班级的拖把都各具特色。师生根据班级文化主题,用丙烯颜料给拖把杆绘制了不同的图案,有卡通小猪、鸭子,也有的写上了诗句,还有的用彩纸粘贴或者各色胶带缠绕拖把杆。经过一番打扮,拖把都变得与众不同,成了装点校园的艺术品。

  但是,最后贴上可爱的鼻子眼睛,不可避免产生的垃圾则放入教室内学生自制的隐藏式垃圾箱中。用彩纸、胶带将其包装,风可能会把大垃圾池的垃圾吹到校园各处。

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